一是教师队伍结构更加合理。各乡镇学校在配齐语、数、英等基础教育学科教师基础上，每校至少配有一名以上体育、艺术等专业教师，且教师平均年龄降低2-3岁，乡村教师老龄化问题得到缓解。二是教师交流方式得到创新。近三年，共有城区学校教师交流到乡村学校41人，并全部成为学校教学骨干，其中，任乡镇学校校级领导5人，任学校中层干部7人；新教师在城区跟岗两年再重新分配到乡（镇）学校任教。三是教师使用效益进一步提高。为解决乡村学校教师人员编制少、学科多与开齐开足课程之间的矛盾，积极探索集约使用教师资源的新路子，如探索将临近年级音乐、美术、体育课合并安排、集中上课，校长带头承担专业课程教学工作。四是乡村幼儿教育专业化加强。全县12所乡镇中心幼儿园、2所村级幼儿园，按班师比每班配2名幼教专业教师。（教师股）