各中、小学，幼儿园，教师进修学校：

为进一步加强我县教师队伍师德师风建设，做好教学教研和教师培训工作，促进教师专业成长，提升我县基础教育质量，现将《加强教师队伍建设 促进教师专业成长 实现清流教育高质量发展的实施方案》印发给你们，请认真抓好落实。

加强教师队伍建设   促进教师专业成长

实现清流教育高质量发展的实施方案

为加快我县教师队伍建设，促进教师专业成长，提升我县教育教学质量，特制定如下实施方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循教育规律，树立科学的教育质量观，落实“五育”并举。按照中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等文件精神，坚持以德为先，加强师德师风建设，打造一支无私奉献、爱岗敬业、品德高尚的教师队伍；建成上下联动、高效有序的新时代基础教育教研体系，加快推进育人方式变革，全方位推动全县基础教育高质量发展；开拓创新、与时俱进，大力实施“一三四”教师队伍培养机制，灵活、高效开展教师队伍培训，促进教师专业成长。

二、工作思路

1．坚持一个中心：以提高全县教育教学质量为中心，突出以生为本，落实减负增效，强化质量提升，进一步提高服务学校、服务教师、服务学生、服务决策、服务质量的能力。

2．依托两个平台:一是依托名优骨干教师队伍平台。着力加强领衔人名师工作室建设，加强名优骨干教师队伍的管理与考核。着重做好各学科课堂教学研究，积极探索形成以学生为中心的创新、高效课堂教学。立足本县教学实际，充分发挥名优骨干教师队伍作用，以教学开放周、送教下乡、主题教研为载体，在示范课、优质课、研讨课等方面，做实校本教研，实现城乡协同发展。二是依托区域教研共同体平台。统筹教育资源，协调构建区域教研与培训共同体，为教师提供更为广阔的教研与培训的舞台，助力教师专业成长。

3．实现三个目标：一是让教研活起来。激活教研形式，突破时空限制，大力推进智慧教育平台应用；坚持研教、研学、研评“三研”并举，建立县教师进修学校、教研片、校本教研为基础的三级教研网络；强化专题研究，加强两组（教研组、备课组）建设。形成浓厚的教研氛围。二是让教师优起来。强化教育科研和高层次教育人才培养，加强高端引领，进一步拓宽培训渠道，使专家型、学者型的优秀教师脱颖而出，提升清流教师队伍形象。三是让质量强起来。大力弘扬爱岗敬业精神，培养良好的师德师风，坚持小县办大教育的观念，努力提升教育教学质量，实现清流教育持续位居全市前茅，提高清流教育在区域内外的影响力。

三、工作任务

（一）加强师德师风建设，铸牢教师专业成长之魂

1.深入开展师德师风宣传教育。开展以社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德为主要内容的师德教育，认真学习贯彻《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心教研与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.弘扬师德师风先进典型。发掘师德典型、讲好师德故事，组建师德标兵报告团，开展巡回演讲。加强引领，注重感召，弘扬楷模，形成强大正能量。打造一支无私奉献、爱岗敬业、品德高尚的教师队伍。

3.健全师德监督考评体系。进一步完善教师师德考核评价内容，规范师德考核程序，创新师德考核方式，全面客观评价教师师德表现。将师德建设情况抓好教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》的落实，推行师德考核负面清单制度，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题，完善师德师风建设监督机制。

4.建立健全师德档案制度。将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，纳入教育督导，将学习教育培训、师德承诺、教师宣誓及有关表扬、查处情况纳入档案，探索建立师德失范处理结果信息库，建立教师个人信用记录，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。

（二）抓实教师队伍培训，夯实教师专业成长基础

5.持续推进教育管理队伍培训。加强校（园）长队伍建设是我县师资培训的重点工程之一。结合我县实际情况，通过组织校（园）长、相关领域分管副校（园）长等干部队伍培训，树立管理人员的创新改革意识、服务意识，增强依法治校的思想。加强对学校教研团队的管理，构建学科教学系统，培养综合能力，推动学校校本研究，助力成为让学生成才，让家长放心、让社会满意的学校。制定适宜县我县管理队伍培训的可行性方案，举办一次校长论坛，更好的促进本县管理队伍的深入交流，加强幼小、小初、初高衔接的纵向发展。通过教研员能力提升培训，增强教研员的榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识，更好的服务学校、服务教学、服务师生。

6.着力提升名优骨干队伍培训。凸显我县教师队伍梯次成长，通过集中、在线、跟岗、送教、工作坊研修、名师名校长讲坛等形式，对“头雁计划”教师、名优骨干教师、领衔人名师工作室教师等开展培训。提升名优骨干教师对现代化教育教学的研究水平和教学能力，发挥名优骨干教师在课改的前沿起引领和示范作用。推动“名师工作室”建设，提高理论水平，把握教育发展的时代脉搏，提升优师队伍的整体素质，为“传、帮、带”打下更坚实的基础。对名优骨干教师团队进行动态管理，每年进行一次考核、调整、增补。

7.扎实赓续学科专业研训。加强市级教研片区联动，提高教研员及兼职教研员的试题命制能力，有效发挥试卷对教学的导向作用，提升教育教学质量。开展七县学业评价研训、“双减”背景下习题设计与命题策略专题研训、一线教师名校跟岗培训、全县教师全科性教材培训等。指导教师熟练掌握高效课堂的实施流程和操作技巧、熟练掌握优生培养的基本策略、熟练掌握教研活动组织与开展、熟练掌握校本教研教材研修的组织形式和有效策略。加强课题立项负责人培训，使教科研成果尽快转化为教育教学提升的倍增器。

8.切实深化五育深度融合。持续加强正面宣传，多形式渠道宣传解读党中央、国务院决策部署和教育新政策新举措，全面展示政策落实成效，举办党务干部、思政教师（德育干部）、家庭教育培训，实施师德师风全员培训；提升体、美、音、教师专业素养，掌握学科新课程标准、知识体系等；探索劳动教育新模式，选派专兼职劳动教师参加理论学习、现场教学、案例教学、情景模拟等培训。为我县“五育”教育打好基础，促进学生全面发展。

9.全面增进教育协同发展。加强山海协作及高校联系，组织学前教育教师赴集美区跟岗培训、职业中学教师能力提升专业培训、新教师岗前培训、教学新秀培训。针对不同教师群体，采用“走出去、请进来”的培训方式，提升教师专业素养。全面提高职业中学的教学质量，培养更高水平的技能型人才教师队伍。重视青年教师专业成长，明确新时期教师应具备的素质与能力，开展教学新秀、教师岗前等培训，促进新教师尽快适应教育教学等工作要求尽快成长为新时代合格的人民教师。

（三）推进教育教学研究，建好教师队伍成长平台

10.持续深化教学视导。进修学校要深入开展“沉浸式”教学视导活动,由各学科教研员组成视导组,下沉基层学校，通过推门听课，查看作业，与教师面对面，与学校领导面对面，交流情况，发掘亮点，指出不足，提出改进意见，促进教师教学水平的提高，构建高效课堂。教学视导须做到“五必听”（校级领导、教研组长、课题负责人、新教师及其指导教师、教学管理干部的常态课必听），“七查看”（组织管理、教学计划、教学常规、教研集备、师资建设、教学设施、办学效益），通过听、看、查、议、评、导，为学校发展精准把脉，最终形成系统的调研反馈报告，指导学校整改。学校管理人员要深入教学一线，跨越学科界限，积极参加教研（学科备课组）活动，按目标管理要求完成听课、评课、教研活动节数（次数）。

11.大力推进教学改革。充分发挥城区优质资源，积极探索新课改下的课堂教学模式和命题方向。一是改革县级教研活动模式。教学开放周汇集城区总校智慧（即各总校选拔学校最优秀教师承担县级教研），发挥龙头校优质资源，深化课程教学研究，突出专题，突破教学重难点，引领全县教师共同探讨学科素养，找准教学方向和目标，实现减负增效提质。二是开展总分校（园）学科集体教研活动。指导总校（园）牵头做好每学年一次教学开放研讨活动；指导总校（园）充分运用智慧教育平台，开展区域集体教研活动，城乡教师共同开展线上备课、上课、作业、辅导、评价、教研等活动，落实好“个人主备——集体讨论——个人再备——个性化修改——教后反思”的集体备课模式，充分发挥总校教研室、学科带头人、名优骨干教师作用，汇聚集体智慧，使每一节教案都成为优案，确保总校教研有计划、有实效。三是组建学科命题研训团队。小学、初中、高中各学科要成立命题研训小组，深化作业和试题研究，针对新课程改革下命题的方向进行集中研讨，并研磨出综合试题供全县各校使用。认真研究国家和省市质量监测要求，补齐质量监测短板，提升监测质量。

12.充分发挥示范引领。发挥教研员、名优骨干教师示范引领作用，教研员、名优骨干教师、名师工作室要开好公开课、示范课、观摩课。开展送教送培、同课异构、课例研讨、优质课展示，为教师深入备课提供活的课例。实现强弱整合，优势互补，满足不同层次教师的需求，使教师备课化静为动，化平面为立体，有效提高教师备课质量，推动高质量课堂常态化。制定教研员、名优骨干、学科带头人“1+N”对接帮扶新教师计划，通过对接帮扶活动，全面提升教师驾驭新课堂能力，解决当前教师老年化带来的危机，为我县教育均衡发展提供智力支持和人才保障。优化县级校本作业，开展“幼小”、“小初”、“初高”课程衔接研究和校本课程的开发使用。

13.着力夯实校本科研。加强课题、论文研究的参与与指导，把课题和论文研究和日常的教育教学工作紧密结合起来，树立“工作即学习，教学即研究，问题即课题”的意识，以我县教育教学的热点、难点问题为突破口，积极开展校本教研。进修学校教研员要深入学校，参与和指导基层学校课题研究，保证课题研究的真实性和有效性。鼓励学校开展校级课题研究，经过考评，将百分之三十的优秀课题纳入县级课题进行统一管理。加强对县级课题的管理，提高课题成果的应用。建立健全各种档案、资料，并对阶段性成果进行展示交流。

14.积极搭建成长平台。多渠道搭建教师成长平台，促进青年教师的教学业务素质能力提升，提高骨干教师知名度。计划在2023年上半年开展中青年教师教学技能大赛、教师命题大赛，下半年开展中小学学生学科竞赛活动（含高中五大学科），通过竞赛，促进“双减”背景下的教学提质增效和命题（作业）设计能力的有效提升。各校要建立规范的命题机制，命题、作业设计要严格规范的程序，强化审题工作，确保命题质量。加快推进信息技术应用，加强教学与信息技术深度融合，强化智慧教育平台使用，提升教师应用信息技术的能力。

15.扎实做优学科研训。增强教科研队伍素质，提升科研指导能力。一是开好学科会。进修学校教研员要牵头组织学科教师开展全员培训，对课程标准、教材进行认真研读，研究教学方法，分析考试命题方向，有效指导课堂教学。各校要定期召开学科教研组（备课组）会议，组织教师开展磨课活动，促进教师能力提升。二是开好质量分析会。要不断总结经验，分析教学得失，有效指导教育教学工作。要在校本作业开发上下功夫，在作业全批全改上花力气，在精准施教上求突破。着力打造优质学科团队，培养学科领头羊，实现学科质量全面提升。

16.全力打造优质团队。严格落实教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》和《清流县教研员管理考核办法》，切实加强教研员队伍建设，提升教研员自身素质。认真组织学习《福建省教育厅关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见》，牢固树立服务意识，致力服务学校教育教学、服务学生全面发展、服务教育管理决策。鼓励教研员到基层学校挂职锻炼或兼任教学，坚持教研员从教学一线中来，到教学一线中去，发挥教研员学科领头羊作用。进一步优化教研员队伍结构，切实把能力强水平高的教师充实到教研员队伍，补充薄弱学科教研人员。

四、组织保障

1.强化组织领导。坚持党组织对教研与培训工作的全面领导，各校要高度重视教师队伍建设，扎实抓好教研与培训工作，要发挥党组织把方向、管大局、保落实的领导作用，将本校教师队伍师德师风建设、教研与培训工作纳入重要议事日程，做到认识到位、政策到位、管理到位。

2.加强制度保障。县教师进修学校要根据本意见，切实加强工作指导，确保教研和培训工作正确方向、内容丰富、形式灵活、管理科学，及时研究解决教研和培训工作中遇到的困难和问题，确保教研与培训工作取得实效。各校要认真落实本意见，在县教师进修学校、教师股的指导下，结合本校实际，制定师德师风管理考核办法，提出学校教研工作意见，建立校本培训制度，完善工作体系，推进工作创新，推广典型经验，努力实现清流教育高质量发展。

3.做好培训管理。教师进修学校要广泛征求意见，制定合理科学的培训计划，做好培训经费预算，落实培训项目具体负责人，精心组织开展培训。要严格执行《福建省省直机关培训费管理办法》（闽财行【2017】18号）、《三明市市直机关培训费管理办法》（闽财行【2020】12号）、《清流县县直机关培训费管理办法》（闽财行【2014】26号）等文件精神，严格培训经费管理。要严肃培训纪律，加强培训档案管理，落实二次培训，发挥培训效益，开展培训工作绩效评价。

附件：2023年清流县教师培训计划

中共清流县教育局党组

2023年 1月 12 日

 清流县教育局办公室             2023年1月12日印发