课程引领，扎实劳动教育

一是田园劳动，乐趣无穷。学校建设果蔬园和劳动实践基地，开设“田园劳动课程”，带领学生“走出去”进行劳动实践，让传统意义中的劳动技能培养从课内的学习延伸到课外。一、二年级学生到学校“果蔬乐园”进行实践体验；三至六年级学生利用周末时间，分年级、分批次有计划地参与基地实践体验，基地通过班级申请认领并进行种植管理评比。自“三园”劳动实践基地与果蔬园开园以来，学校组织学生参与劳动实践次数达262次，累计课时数达1048节。

二是家园劳动，体验生活。学校依据年段特点，开设各年级“劳动清单”，布置“家园特殊作业”，开展日常生活劳动教育，教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，通过劳动弘扬优良家风。根据家园劳动清单，每月开展“劳动好习惯养成”打卡活动，让家长成为孩子家务劳动的指导者、协助者、监督者，形成家校劳动教育合力。 

三是校园劳动，人人有责。“校园劳动课程”按年段分设，低年段生活妙招系列课程：结合学生生活实际，通过生活整理、生活DIY等项目内容，让学生感受制作乐趣的同时，创美生活，感受生活的美；中年段文化传承系列课程：结合客家文化、非遗文化、节气文化，通过与各学科融合，开发巧手绘非遗、做擂茶品擂茶、花灯创意制作等项目内容，扩大学生的劳动体验，感受劳动的快乐和美好，发扬和传承家乡文化；高年段科技创作系列课程：通过与科学、社团活动对接，开发创意设计、综合设计等项目内容，让学生设计、搭建各种模型制作，在创意创想建构活动中，提高学生创新意识，培养学生的想象力、创造力和知识运用能力，让学生感受创美生活的乐趣。

校园劳动从学生真实的校园生活出发，以最基本的校园劳动方法为项目内容，设计校园劳动清单，与班级值日、与红领巾志愿服者等项目并行，设立多种志愿服务岗位，让人人都有岗位，人人都能争做“劳动小明星”。

三项举措，提升劳动实效

一是以赛促劳，提升技能。将各项活动与劳动教育相结合，融入“校园劳动清单”与“家务劳动清单”项目。以班级为单位开展劳动技能竞赛，以赛促劳。一年级系鞋带、二年级系红领巾、三年级书包收纳、四年级叠衣服、五年级水果拼盘、六年级缝补纽扣等。利用节假日开展迎六一“水果拼盘”“炒拿手菜”“我的营养早餐”等比赛，端午学包粽子等活动。让孩子们在动手与比拼中感受劳动带来的乐趣，培养劳动技能，感受劳动成就。

二是协同育人，共促成长。学校借助“家校社教育共同体”，主动争取社会资源、社会力量，为学生成长创设良好的劳动教育环境。利用节假日、寒暑假，学生们走进社区、养老院、公园，开展志愿服务活动，学习劳动技能，践行劳动精神。

三是多元评价，正向激励。学校建立学校、家庭、学生三位一体的评价机制，从“劳动态度、劳动能力、劳动习惯、劳动创新”四个维度评价学生劳动素养。通过学生自评、学生互评、教师评价、家长评价，进行导向性、激励性、促进性等弹性评价，形成正向激励。同时结合竞赛活动，评选班级劳动达人；每月进行一次劳动能力评比，并评选每月一星“我是劳动之星”。