创设“诗美校园”  营造诗香氛围

一是多层管理，有效落实。1.建立顶层管理。学校成立了由校长任组长的“诗香校园”建设活动领导小组，制定了切实可行的实施方案，明确责任分工，促进“诗香校园”各项活动积极开展。2.建立制度管理。学校把“诗香课程”纳入课程计划，每周开设专门的“诗香课程”，进行诗词指导，同时制定了考评办法，把“诗香校园”活动与星级班级评比有机地结合起来，评选“诗香教师”“诗香班级”“诵读明星”，为诗香校园文化塑造出更加丰富的内涵、更加鲜明的特色。3.建立长效机制。把功夫下在平时，各班级课前日日吟诵古诗词，建立古诗文经典诵读长效运作机制,将古诗文吟诵、背诵、赏析活动根植于日常教学中。

二是优化环境，营造氛围。1.优化环境，润物无声。环境是潜课程，它能起到耳濡目染、润物无声的教育效果。学校注重优化营造诗情画意的诗香特色校园环境：校园内专门倚一竹，造一室，建设了“诗和远方厅”，一墙一竹一长廊，师生优秀诗作展，其现代诗、格律诗，诗景、诗文、诗情让人驻足品味；走廊、板报、教室展示着经典诗文以及学生的诗文配画。2.时时推进，营造氛围。每节课前两分钟经典诗词“日日诵”，每周课后服务诗词“青青社团”等常规活动，浓郁的诗香氛围，让校园内的每一堵墙、每一道长廊都会说话、每一间教室、每一个角落都飘满诗香，于无声处，熏陶和感染着学生。同时，学校图书馆购置大量优秀诗词典籍，开设了信息丰富的电子阅览室，为师生提供充沛的精神食粮。

　　　　　　　　　　　　　　　　打磨“诗韵课堂” 培养“诗性少年”

一是打磨“诗韵课堂”，搭建诗意载体。丰富多彩的“诗韵课堂”：有一二年级诗词诵读课程，以经典诵读为载体，选择中华经典诗词，在吟诵中，感受中华文化的博大精深和诗词之美；有三至六年级诗品课程，整合丰富的诗词资源，从家国情怀到日常生活，搭建诗意载体，让学生在诗品课程的熏陶之下，传承文化，树立信念，使诗品课程真正唤醒诗性智慧，培养高雅情趣，打下深厚的传统文化根基。

二是培养“诗性少年”，涵养师生心灵。各段语文教师将学科教学与诗教融合，充分利用和开发课程资源，因时因地制宜，确定赏析和练写的诗词或诗歌主题，读进课堂、唱进课堂、画进课堂、舞进课堂，每学期展现成果：以年段为单位，以美篇的形式推送学校。在跨学科的熏陶中，为孩子们的成长打下传统文化的底色，涵养师生心灵，尽享诗词之美。

三是创设活动平台，尽享诗性情趣。开展班级、年级、校级经典诗文诵读比赛、师生吟诵社团活动、青青诗社活动、古典诗词书法大赛等活动；开播“诗词红领巾广播站”栏目，让学子感受中国诗词的魅力；举办特色周活动，让学子们演绎诗词风采；结合节日开展“诗词滋养心灵”墨书志（融入书法的节目）、演书韵（课本剧）、诵诗情（诵读古诗的相关节目）、扬诗篇（舞蹈、唱歌、相声等）主题系列活动，尽享诗性情趣，让师生共同感受中华诗词的博大精深，领略中华诗词的音韵之美、意蕴之美和品德之美，涵养诗意灵魂。

　　　　　　　　　　　　　　　　争做“诗意教师”  打好育人底色

一是强化培训，师资提质，情润匠心。在教师中开展读书富脑的工程，以经典诗词为学习内容之一，成立教师读书会。开展教师培训，成立教师诵读社团，极大激发了老师们读诗、背诗、写诗的热情。二是编写教材，诗墨致恒，打好底色。学校通过纳入课程、融入课堂、列入课题等‘三课’联动，对诗香教育开展了研究。开设了“诗韵飘香”校本课程，精选贴近小学生生活、小学心理的诗词，编写了《经典古诗词诵读过级册》和《走进国学》校本教材。同时，学校还把诗教工作与课题研究结合起来，成立了教师诗词研究社，研究诗词教学和创作，不断夯实诗词底蕴。三是厚积薄发，“诗香”四溢，成果丰硕。“好雨润物细无声，诗香沁心益成长。”几年来，清流实验小学师生共创作发表了诗词作品150余首；教师杨创、雷恩莲入选三明市诗歌协会会员、中国诗歌网注册会员，曾在《福建教育》、《诗中国杂志》、《教师报》等报刊发表作品,并有诗作入选《共和国诗文》、《中华诗人年选大典》、《当代精英诗人作品选》等；2021年学校被三明诗词学会授予“诗词进校园先进单位”；学校将诗词编写融入项目式作业中优秀诗文层出不穷；学生收获的则是语言文字能力和思想情操的双重提升。